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  • 双手胸前传接球

    任赛萍 台州市黄岩中学

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    双手胸前传接球

    任赛萍

    台州市黄岩中学

    教学设计与反思 注:填写表格时,请您删除蓝色部分 课题: 篮球双手胸前传接球 科目: 体育 教学对象: 高一女生 课时: 第2次课 提供者:任赛萍 单位:浙江省黄岩中学 一、教学内容分析 本课主教材是篮球双手胸前传接球,它是篮球运动中最主要的基本技术,是高中篮球教学重要组成部分,是更好地学习其它技战术的基础,传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。针对女生上肢力量较差,初次接触传球时面临的困难。教师可以将传球和接球技术分开进行练习,由学生的每人一球对传球过渡到两人一组对传球,教师通过重点指导帮助学生更好的掌握传接球技术。行进间双手传接球是在原地双手胸前传接球基础上的一个提高,根据学生的不同层次,设计不同的练习方法,激发学生的学习兴趣。教学内容的末尾环节设计一项综合游戏环节,将运球、传球有机的结合起来,以使学生积极主动的投入练习,使学生的身体素质得到锻炼,也使学生的应变能力得以提高。最后的放松环节采用瑜伽小练习,让同学们的身体机能逐渐得到恢复,在欢快轻松的气氛下感受体育的乐趣。 二、教学目标 1、认知目标:通过本课的学习,提高学生自主学习和锻炼的能力,培养学生具有积极参与体育活动的态度和行为。 2、技能目标:使70%学生通过各种练习手段,巩固篮球正面双手胸前传接球 能力 , 传接球技术;通过游戏,发展学生的爆发力、 速度等身体素质。 3、 情感目标:通过自主学习、游戏,使学生不断获得成功的体验,培养勇敢、机智、自信的优良品质和集体主义精神。培养具有和谐的人际关系和良好的合作精神。 三、学习者特征分析 本课教学的对象主要是高一女生,她们活泼、好动,善于观察,勤于思考,但是从整体来看,大多女生手指、手腕及上肢力量较差,篮球传球时关于手型的要领不能很快就能掌握,容易导致传球不到位,并且会直接影响到接球同学的动作。 四、教学策略选择与设计 篮球运动,锻炼身体效果好,游戏性强、竞争激烈、形式灵活深受人们喜欢,双手胸前传接球又是篮球基础。本课以“健康第一”为指导方针,以激发学生兴趣、培养学生能力、发展学生个性为指导思想,激发学生的内在动力,让学生在活动中培养兴趣,在兴趣中学思考,在思考中掌握动作。 在整个教学过程中,遵循以教师为主导,学生为主体,思维为核心的原则。本课采用“尝试——观察——讨论——练习——评价——巩固”的学练流程,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法,在体验、想象、演示、分析、比较中形成正确的动作表象,掌握一定的动作技术。这是我设想完成教学任务的基本前提。 五、教学重点及难点 1、重点:(1)传球重点:蹬腿、伸臂、拨指。(2)接球重点:引球缓冲。 2. 难点:全身协调用力 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分: 课堂常规1、师生问好 2、宣布本课内容、要求和任务 要求:精神饱满、声音洪亮 1、教师示范:球性练习 ① 手指腕拨球 ② 持球肩绕环 ③腰部绕环 ④全身绕环 ⑤ 原地体前交叉运球 2、强调动作重难点 3、注意观察,发现问题及时纠正 1、 按课堂常规进行。 2、认真听取教师布置课的内容、要求。 要求:学生精神饱满,注意力集中 , 1、认真听讲、练习动作到位 2、听教师指挥统一进行练习 3、主动体验,大胆表现 要求:充分热身 学生精神饱满,注意力集中 要求:充分热身, 合作探究掌握技能阶段: 教学内容:一、篮球双手胸前传接球 (一)原地双手胸前传接球 (二)发展和提高 行进间双手胸前传接球 练习方法.圆圈跑动传接球。 二、游戏:传球接力 教法:1观察学生练习,并邀请个别学生进行动作演示 2、讲解示范练习内容,突出重难点,引导学生学习传接球技术. 3、教师图示练习内容,组织学生练习。 4、观察学生分组练习,教师巡回指导,适时点拨纠正。用语言鼓励和激发学生。 5、集体讲解与个别指导相结合 6、根据学生的不同层次,设计不同的练习方法.设计一项综合游戏,将运球、传球有机的结合7、教师讲解并示范,引导学生如何各尽其能、协作竞争,并担任裁判 8、教师小结 1.尝试练习,学生的每人一球对传球过渡到两人一组对传球 2、模仿练习、反复练习。 练习1:每人一球对墙传球。 练习2:2人一组,间隔3—4米 3分组合作学习评比,比一比传接球成功率 4、学生的不同层次,不同的练习方法.综合游戏,将运球、传球有机的结合起来。 圆圈跑动传接球。方法:将学生平均分组,先由一位同学在中心做定点传接球,其他学生在外圈匀速运球慢跑及传接球练习。 5学生互评。发现问题,与老师共同探讨解决方法。 6、分组讨论、充分发挥每位同学的反映能力和协调能力,注意安全 1、巩固篮球正双手胸前传接球能力 球技术; 2、通过游戏,发展学生的爆发力、 速度等身体素质。 3、通过自主学习、游戏,使学生不断获得成功的体验,培养勇敢、机智、自信的优良品质和集体主义精神。 4、培养学生具有积极参与体育活动的态度和行为, 5、培养具有和谐的人际关系和良好的合作精神。 6、引导学生如何各尽其能、协作竞争,并担任裁判。 恢复身心阶段 1. 放松环节采用瑜伽小练习. 2.教师讲评。并布置课后练习思考作业。 3宣布下课 1.放松环节:瑜伽练习 2、学生自评,听课后练习项目 3.值日生收拾整理器材 1、放松全身 2、学会自评、互评 七、教学评价设计 1、手型的要领能不能很快掌握 2、传球有没有到位、蹬腿、伸臂、拨指是否明显。 3、接球引球缓冲有没有。 4、传接球技术是否连贯,全身是否协调用力。 5、有没有自主学习和锻炼。 6、有没有积极参与体育活动的。 7、有没有获得成功的体验。 8、和谐的人际关系和良好的合作精神。 9、有没有参与自评、互评传接球成功率。 10、有没有参与动作演示。 八、板书设计 九.教学反思 教法:“教学有法,但无定法”,为给体育课堂营造出一种平等自主、生动活泼的学习氛围,并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中,针对女生上肢力量较差,初次接触传球时面临的困难,教师可以将传球和接球技术分开进行练习,教师通过重点指导帮助学生更好的掌握传接球技术。行进间双手传接球是在原地双手胸前传接球基础上的一个提高,根也使学生的应变能力得以提高。我采用讲解示范法、练习法、纠正法、讨论法、口头评定法、比赛法等多种教学方法的交叉使用,旨在调动学生的积极性,激发学生的求知欲,使学生在较为轻松的环境中掌握技术动作,使教学目标得到很好的实现。 学法指导:叶圣陶先生说得好:“给指点,给讲说,却随时准备少指点少讲说,最后做到不指点不讲说”。由此可以看出学法指导的重要性。本节课在学法指导中,采用“简明扼要的讲解,标准正确的示范动作”入手,引导学生通过观察、分析、思考、自练讨论。学习过程中应用了观察法、合作学习法、探究学习法,弄清导致错误技术动作的原因,不断改进和提高动作质量。通过学生间的互相指导和互评使学生感受到“学会”和“会学”的双重效果.

  • 篮球行进将高手肩上投篮

    马江萍 东阳市吴宁镇第二初级中学

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    篮球行进将高手肩上投篮

    马江萍

    东阳市吴宁镇第二初级中学

    篮球行进将高手肩上投篮 教学片段设计 【行进间高手投篮】今天片段教学的内容是水平四,篮球单元,行进间单手肩上投篮,本单元分为七次课,今天是第四次课,教学对象是水平四初中一年级男生40人。 本次课大胆创新,独创“2+3+1”小组合作教学模式进行教学,该教学模式以“2+3+1”小组合作为方法,“教学练赛”一体化教学策略为手段,运用自主学习、探究学习、合作学习来组织教学。 教学目标 1、认知目标:提高学生对投篮兴趣及认识,培养学生积极参与活动的意识。 2、技能目标:通过教学,初步掌握行进间投篮的技术动作。 3、心理和社会适应:通过“2+3+1”小组合作学习,培养学生创新合作精神,增强竞争意识、表现意识。 下面开始我的片段教学。 (开始部分) 哨音,全体同学面向老师,成四列横队集合。全体听口令,立正,稍息,立正,向右看齐,向前看,前排同学由右到左依次报数。好,请见习的同学出列。下面我们开始上课。 同学们好,(鞠躬)。 (准备部分) 今天,老师给大家带来一份神秘的礼物,我说个谜语,你们能猜到吗?“像个大西瓜,十人努力抢,看见大圆圈,拼命往里钻” “篮球” “对,同学们,向右转,成一路纵队,踏着音乐的节拍,出发,跟随老师去领取礼物了。我们是中国人,龙是我们的伟大的图腾,中国梦,从我们的篮球梦开始,现在,我们拿着篮球,开始舞龙,” “同学梦,一起来,老师手中的篮球就是龙珠,你们手中的篮球就是龙身,龙头紧紧咬住龙珠,龙身一起摆动,好吗?” “好,一起来” “对,左……往上……右……对,划弧,非常棒” “好,现在,我们回到四列横队位置。” “同学们,接下来我们熟悉一下球性。只有掌握了它的脾气,它才能听从我们的指挥,对吗?” “对”你们说的太好了, “指尖拨球(从低到高)、腰间环绕球、跨下八字绕球、高低运球、左右手交换运球” “同学们,老师刚才发现,有同学在运球的时候,一直看着脚下,这样在比赛中,很容易被防守队员断球或抢球。现在你们一边运球,一边看老师的手势,好吗?” “非常好,(手势1:伸出一根手指)这是几啊?” “1”“对,是1,看着老师,老师要转方向了,(手势2:伸出3根手指)这是几啊?” “3”“对,是3,你们在运球的时候就要这样,看着防守队员来运球” (基本部分) “同学们,接下来我们学习新的内容——行进间高手投篮,这种投篮方式是篮球比赛中命中率最高的一种投篮方式,你们想学吗?” “想!” “老师当然知道你们想,因为你们想赢比赛。同学们,你们看,这是行进间高手投篮的挂图,一共分成三个技术动作:第一个动作,双手抱球,右脚前跨一大步;第二个动作,左脚向前一小步;第三个动作:左脚用力向上高高跳起,举起篮球,拨球,投出去。” “同学们,你们看清楚了吗? “看清楚了” “好,现在,我们尝试一下,注意安全,别把球砸同学头上了哦” “同学们,老师刚才看了一下你们的动作,非常棒,现在,老师请一个同学在篮下试一下,请举手.” “老师看到大家手都高高举起来了,都想试一试,老师随机点名哦,张山, 请出列,你来给大家表演一下” “老师刚才看到了张山的表演,虽然球没进,但是仍然很棒,大家把掌声送给他,好,请你入列” “看到你们的热情,老师也想表演一下,想不想看呢?” “同学们非常大方,把这么热烈的掌声送给了我,谢谢,老师总结了一下,编一个口诀:一大、二小、三高跳。学好行进间高手投篮,我们要记住哦” (学——自主学习、探究学习) “现在,我们按照上次课分组,组长组织大家进行徒手模仿练习3遍之后,持球练习,每个小组都有一个小蓝架,” …… (教——讲解示范,统一练习) 哨音,同学们,回到刚才的四列横队位置,很好,老师看到你们的练习非常棒,已经有部分同学能做出动作了。现在,我们进行五个练习:练习的难度一步一步增加的哦,大家认真学习。 练习一:原地徒手跨步上篮练习。对,像老师这样。 好,我们来练习一遍。 练习二:原地持球跨步上篮练习 练习三:拿同伴手中球,持球跨步上篮练习 练习四:自抛一次球,接球跨步上篮练习 练习五:行进间运球接上篮练习 (练——“2+3+1”小组合作学习) “好,现在请组长带领大家到各自地盘间练习,练习的时候组长和助教要注意纠正动作一对一进行帮扶。开始。” 哨音,“同学们,请停下来,到老师这里来,刚才通过五个练习和一对一帮扶之后呢?同学们已经基本上掌握了技术动作。同时,老师也发现一个问题,大家在进行完整动作练习的时候,跳得不够高,所以命中率不高,我们要在身体跳跃接近最高点的时候,出手投篮。张山,你来试一下,老师把手高举,掌心向下,你在第三步跳起的时候,用头来顶老师的手掌,对,就这样。” “好,同学们,回到各自组练习的地方,再增加这个练习” (巡回指导)“对,这样跳高了,命中率也高了,大家非常棒” 好,第一组停止练习,同学们集中一下,其他组继续。下面找一位同学来给大家展示一下,好不好?张楠同学请出列,大家鼓掌欢迎。在张楠同学做的过程中呢,大家注意观察,张楠同学的跨步动作很规范,一大、二小、三高跳都做得很好,对不对?投篮的出手时机也掌握的非常好,请王楠同学归队。好,你们继续练习。 …… (赛——以赛促练、提升运动技能) 第六组同学停止练习,我们请一个同学来表演一下。王五同学,请你来,大家掌声有请,好,非常棒,动作行云流水,一气呵成。 哨音,“同学们,各小组分6个方向,面对面站立,你们给了老师一个很大的惊喜,动作完成非常棒,我们要跳得更高,投篮的命中率才能更高,现在,我们加强腿部力量练习,进行乐乐蹲优秀。 “对,每一组抱球深蹲,完成5个后,大家齐声喊:1组蹲,1组蹲,蹲完3组蹲,用篮球指向你们组向要他蹲的组别。注意,可以随意指出哪组蹲的哦,” (结束部分) “好,大家刚才完成了课课练的内容,增强了我们腿部力量。现在大家跟随老师的动作,一起做放松操大家之间散开一点。跟着老师吸气,两臂上举,呼气,放下来,好,再做两次,很好。 同学们,这节课我们就练到这,希望同学们回去以后利用课余时间、或者体育锻的时间在巩固和加强行进间高手投篮技术动作,体验篮球的乐趣。老师希望下节课能看到大家的进步,好不好? 下面请第一组的同学留下收拾场地器材。 立正,同学们再见!(鞠躬) 本节课预计练习密度为55%,运动负荷适中,运动峰值约10分钟。

  • 汉武帝大一统

    许胜 嘉兴市南湖区新丰镇中学

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    汉武帝大一统

    许胜

    嘉兴市南湖区新丰镇中学

    《汉武帝的大一统》教案 一、教学目标 【知识与能力】 了解汉武帝加强中央集权的条件;能复述出汉武帝加强中央集权的主要措施。 【过程与方法】 通过对材料的分析、形成论从史出的观念; 自学和分组讨论“大一统局面是怎样形成的”,提高初步分析历史问题的能力。 【情感态度价值观】 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 二、教学重难点 【重点】 汉武帝加强中央集权的措施。 【难点】 思想上汉武帝的统一措施。 三、教学过程 环节一:导入新课 教师朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》中提到“惜秦皇汉武,略输文采”。秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家,毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢?汉武帝对大汉朝的历史又有怎么样的贡献呢?带着这些问题我们进入本节课的学习。 环节二:新课教学 1.加强中央集权的条件 教师:汉初的休养生息政策带来的经济繁荣,为汉武帝实现大一统提供了客观条件。我们来认识一下汉武帝。 让学生看教材并结合熟知的有关汉武帝的历史小故事思考汉武帝是一个什么样的人?汉武帝为什么够实现大一统?叫几位学生来分别说说自己的想法。 教师在幻灯片上出示一个汉武帝的小档案,使学生认识到汉武帝是一个雄才大略、有抱负远大的人。 让学生结合课本小字内容和上节课学习的内容,概括一下汉武帝能够进行大一统的其它条件。 学生回答后总结:首先景帝后期的经济繁荣为汉武帝的大一统提供了一个客观原因,称为它的一个前提。其次汉武帝雄才大略,知人善任,他在位时采取的一系列措施,加强中央集权。 2.加强中央集权的措施 教师提问:如果你们是汉武帝处在那个年代,有自己的祖辈奠定的基础,又面临着下面的一些情况,你们会采取怎样的措施来维护统治,实现大一统呢?让学生结合课本内容和老师给出的材料,分成历史学习小组进行讨论和分析,给大家三分钟讨论。 材料一 “非刘氏而王者,天下共诛之”。 材料二 汉武帝的叔叔梁王出行,千乘万骑,和天子一样的威风,他还自造弓箭数十万,府库的“珠玉宝器,多于京师”。 材料三 诸王门下聚集许多宾客,常常批评皇帝的政策,指责中央,对中央集权很不利。 材料四 诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。 学生分小组回答问题,教师进一步提问并总结:推恩令使得诸侯王的领地逐渐缩小,这样诸侯国再也无力与中央政府对抗,汉武帝实现了政治上的大一统。同时为了思想上的统一,董仲舒提出了“罢黜百家,独尊儒术”。董仲舒认为,维护政治上的一统,就需要实现思想的统一,而百家各异,于统治不利。汉武帝为达到“独尊儒术”的目的,还在中央设立太学,以“五经”为主要教材,不学习其他各家的学说。 教师提问:为什么汉武帝会采纳董仲舒提出的思想,并把它作为统治的正统思想呢?继续请学生以学习小组形式进行讨论。 学生讨论后知道,董仲舒本人比较有才华,对于思想方面研究颇深;董仲舒的思想正好迎合了汉武帝想要大一统的要求。 教师总结:董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”的思想符合了社会发展的要求,使西汉进入鼎盛时期,形成了中国封建时代的第一个鼎盛局面,儒家思想成为法定的封建统治思想,并且在其后的两千多年的封建社会中扮演了十分正统、重要的角色。 另外汉武帝在经济上、军事上,也采取了一系列加强中央集权的措施。因而,武帝时候,西汉王朝在政治,经济,军事和思想上实现了大一统,开始进入鼎盛时期。 环节三:小结作业 结合板书,带领学生回顾本堂课内容。 课下查阅汉武帝生平相关资料,尝试一下评价这位古人。 四、板书设计 《汉武帝的大一统》教案

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