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教材:
全部 高中 |知识点
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全部 高一年级 高二年级 高三年级 高中全年级
  • 巴赫

    王乐 邢台市第三中学

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    巴赫

    王乐

    邢台市第三中学

    本e世博app通过图片、视频和讲解,让学生了解巴洛克时期的一位伟大音乐家—巴赫。

  • 故乡的亲人

    邱磊 北京市第四中学

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    故乡的亲人

    邱磊

    北京市第四中学

    本课是人民音乐出版社高中《歌唱》教材第四单元《世界之光》的教学内容。本单元的学习内容,旨在引导学生通过鉴赏、歌唱各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲,拓宽音乐艺术视野,进而分享世界优秀音乐文化。本课是本单元的第二课时,本课教学是建立在学生已基本形成歌唱的良好习惯,具备了初步的多声部节奏、音准表现能力,并在第一课时中学唱了《故乡的亲人》主旋律的基础上进行的。学好本课内容将不仅有益于学生不断保持歌唱的良好习惯,进一步提升合唱表现能力,并有益于学生对世界优秀音乐文化中合唱创作及表现的价值得到更全面的认识,亦为今后的音乐学习打下坚实基础。本课为一课时内容。

  • 《滚核桃》

    顾莺 苏州工业园区星海实验中学

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    《滚核桃》

    顾莺

    苏州工业园区星海实验中学

    e世博app教学设计 授课教师姓名:顾莺 学科:音乐 学段:高中 e世博app名称:《滚核桃》 视频长度:10分钟 录制时间:2015年6月 知识点来源:人音版高中音乐鉴赏第三单元第六节《鼓乐铿锵》 知识点描述:感受、体验民间乐曲《滚核桃》、打击乐器的演奏技法及音乐要素的表现力在塑造音乐形象和场景中的作用。 录制工具和方法:CS软件、曦力音视频转换软件 教学类型: 讲授型、问答型、实践型 适用对象:高一年级学生 设计思路:通过本节e世博app的学习,初步了解清锣鼓,绛州大鼓的丰富的演奏技法以及演奏技法在表现乐思和场景中的作用。 教学目的:通过聆听《滚核桃》,感受、体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表现的生活内容,了解乐曲的表现技法,并能创作袖珍版《滚核桃》。 教学重点、难点:准确把握部分锣鼓经、节奏谱、打击乐器演奏技法及音乐要素的。 教学过程与内容: 一、欣赏《鼓韵龙腾》 作为中国民间鼓乐的优秀典范,绛州鼓乐以花样繁多的敲击方式,强烈的艺术冲击力,被国际打击乐界誉为世界三大鼓种之一,作为优秀文化的代表,绛州鼓乐象征和凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历史弥新的精神财富,从而让中华民族生命深处的声音传承千年,响彻世界。 二、学习新课 (一)介绍绛州鼓乐 鼓是人类最早的音韵之一,绛州鼓乐的历史可以追溯到一千四百多年前,唐太宗李世民设立绛州鼓,并下令创作乐曲“秦王阔点兵”,从此最具表现力的“绛州鼓乐”被誉为天下第一鼓而扬名天下,成为山西当地最具代表性的民间文化之一,并被载入“世界非物质文化遗产”。 (二)介绍绛州大鼓的几种演奏技法——欣赏技法视频 1.双手敲击鼓面 2.敲击鼓梆 3.双手交替敲击鼓梆 4.闷击鼓面 闷击向前(后)推奏 5.双手交替敲击 6.刮击鼓梆 (教师形容场景后请学生尝试) 7.单击滚奏 双手滚奏 了解一种技法表现一种乐思,一种情景。——演奏技法在整个民族打击乐中是不可忽视的。 (三) 了解《滚核桃》结构特点 秋天,核桃熟了,在黄土高原晋南一带的农民将其晾晒于房顶上,秋风徐来,核桃滚落而下,坠地有声,农民们用“花敲”击法,不断变换鼓面鼓梆和鼓棰之音色,生动地模拟了这一生活场景,尽情抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。《滚》的结构分为头、身、尾三部分,我们分段欣赏。(播放头部) 1.头部:问题:表现什么场景?仔细分析乐曲是如何表现的?(注意演奏技法及节奏、速度、力度等音乐要素的变化)表现了农民晾晒核桃的生活情景,散板,节奏:松——紧——松 速度:慢——快——慢力度:弱——强——弱 滚奏鼓梆 十名鼓手轮流演奏鼓梆,渲染出晾晒核桃的生活场景。 2.身部:以花敲干打,演奏技巧多样而繁杂。表现农民怎样的心情?这段音乐运用了哪些演奏技法和动作来表现的。9种演奏技法,有敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、单手滚奏、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰、闷击向前(向后)推奏等演奏技法表现了农民晾晒核桃时的动作和心情,模拟了晾晒核桃时发出的各种响声。 师:身部是由一段具有明显节奏感的骨干节奏不断重复、不断反复加速最后达到高潮。从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。 (演奏后红色部分加舞蹈动作)表现收获喜悦的心情,面带微笑。演奏顺序:① ② ② 3.尾部:注意音乐要素(节奏、速度、力度)的变化 人们的生活又恢复平静 尾部与头部相一致,打尾部。散板律动,节奏:松——紧——松 速度:慢——快——慢力度:弱——强——弱 滚奏、刮击鼓梆等 师:在民间,我们将纯打击乐合奏称为“清锣鼓”,乐曲中没有旋律,为什么会让我们产生如此丰富的想象?(节奏、力度、音色、速度、丰富的打法) 三、创作实践 创作袖珍版《滚核桃》 师:与其欣赏《滚》,不如来创作一个袖珍版的《滚》。 1.头部——分组进入 2.身部——节奏练习,生拍,师击鼓。反复记号 3.尾部——分组进入四、学习小结 通过本课的学习,我们知道了什么是清锣鼓,绛州大鼓的丰富的演奏技法以及演奏技法在表现乐思和场景中的作用,你都学会了吗? (出示)1.打击乐合奏——清锣鼓2.打击乐作品通过音乐要素的变化及丰富的演奏技法、创作手法表现乐思和各种场景。3.描绘的场景都是直接从生活、劳动中提炼出来的创作手法,证明“艺术源于生活,又高于生活”。(生存状态孕育了他们的文化艺术) 教学体会:e世博app是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点和教学环节开展的简短、完整的教学活动。这是我第一次尝试用CS6.0.3软件制作e世博app,在e世博app的设计和制作上,应该配合e世博app的内容,吸引学生眼球,重视学习内容。通过课前认真学习、课中不断尝试、课后不断实践巩固等方式使学生通过本课的学习,感受到了绛州鼓乐带来的震撼,也能基本掌握鼓谱的演奏以及演奏技法在表现场景中的作用。我们还需不断转变教学理念,准确理解和把握“e世博app”及“e世博app教学”的含义,设计制作出供学习者自主学习的内容。

  • 车尔尼练习曲849NO.1练习指导

    黎晋 湖南省岳阳市岳阳中学

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    车尔尼练习曲849NO.1练习指导

    黎晋

    湖南省岳阳市岳阳中学

    这节课介绍的是车尔尼练习曲849第一首的练习指导,主要指出了六个重点难点,并分别作了讲解与弹奏示范,最后有完整的全曲弹奏。

  • 人民音乐家聂耳

    包雪松 e世博app慕课网

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    人民音乐家聂耳

    包雪松

    e世博app慕课网

    人民音乐出版社第十六单元的学习内容旨在引导学生了解认识人民音乐家的杰出代表----聂耳和冼星海对于中国音乐发展的贡献和巨大的社会影响。本节内容是了解聂耳音乐创作的特点和社会价值。本节课教学内容主要涉及到聂耳创作的几首声乐代表作,其中在课堂中主要聆听的作品是《毕业歌》、《码头工人个》、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》等,另外还有聂耳创作的器乐代表作《金蛇狂舞》。 聂耳在中国近现代音乐史上功绩卓著,他的创作具有极其重要的意义。从1933年起在不到两年的时间里聂耳创作了三十余首歌曲,大部分都获得了成功。在这些作品中,无论是从内容、形式还是风格方面来看,聂耳的创作精神都贯穿始终。本节e世博app内容是:聆听、鉴赏聂耳器乐代表作《金蛇狂舞》。 1. 聆听开始部分,辨别主奏乐器,对民族民间音乐创作技法有更进一步的了解。 2. 聆听B段、学生打击节奏,了解 “螺蛳结顶”的民间音乐创作手法的特点。 3. 引导学生用声势体验音乐作品,感受器乐作品表达的情感。 4. 聂耳器乐创作的特点。 【阶段目标】:总结聂耳器乐创作中的一个特点--多用民间音乐创作手法。感受聂耳音乐作品中表达出的对美好生活的向往之情。